Encuesta (OEI) de Cultura científica en Iberoamérica en grandes núcleos urbanos. Por favor, lea y deje de ser un lego en la "materia".
lunes, 5 de abril de 2010
¿Un gran paso para la ciencia? y ¿Qué piensa la gente al respecto?
Encuesta (OEI) de Cultura científica en Iberoamérica en grandes núcleos urbanos. Por favor, lea y deje de ser un lego en la "materia".
jueves, 24 de septiembre de 2009
Lo legítimo e ilegítimo de hablar sobre extraterrestres
¿Existe vida en el espacio? ¿Existe vida más allá de la que conocemos en nuestras fronteras terrestres? Para muchas personas este tipo de preguntas son obvias, ingenuas e incluso motivo para retirarse de la discusión. Desde la tradición filosófica-griega o aristotélica-científica, respecto a la utilización de la razón y las comprobaciones empíricas, existe una válida razón para hablar de ese tema, a saber, los humanos.
Los humanos somos el mejor ejemplo de que en el espacio hay vida, etc, etc, etc. Esto nos lleva a otra pregunta, ¿Somos la única forma de vida en el espacio? Quizás... en verdad y desde la misma tradición filosófica-griega o aristotélica-científica, no lo sabemos con certeza... y aunque lo supiéramos, sería desde un empirismo absoluto. ¿Qué tiene de malo eso? Tiene de malo que la verdad no la podemos ver a través de parámetros únicamente científicos, ya que la misma tradición epistemológica-griega-aristotélica-científica, es en estricto rigor una (y sólo una) forma de conocimiento asociada a una cultura, que al mismo tiempo tiene sus reglas, sus normas, su tradiciones y sus leyes...
Sólo por dar una vuelta, el incesto del que habló Freud y Levi-strauss, es una "ley natural" impuesta por una tradición cultural occidental (Leer totem y tabú de S. Freud). No podemos negar que si tienes hijos con tu hermana, es probable que salgan defectuosos, o para restringirnos a la misma tradición epistemológica-griega-aristotélica-científica, si juntamos muchas veces genes parecidos, es probables que lleguemos a una decadencia biológica y física, como es el caso de muchas noblezas tradicionales e históricas, que tuvieron problemas de hemofilia, etc, etc, etc.
Lo anterior, sólo legitima el hecho de que es conveniente tener hijos con mujeres que traen una carga genética distinta a la tuya. Básicamente porque lo dice la tradición de pensamiento griego (a saber: la razón). A estas alturas Ud. se preguntará, ¡¿Qué tiene que ver los extraterrestres y el incesto?! Bueno, tienen mucho que ver, de hecho los dos son enunciamos a través de la boca y los "entendemos" a propósito del lenguaje. Las normas, reglas y leyes que orientan y ordenan nuestro comportamiento y específicamente el comportamiento social, las erigimos a través del idioma, lengua, etc, etc, etc.
Vamos a fortalecer en términos de argumentación, esto último.
La tradición filosófica y particularmente la tradición epistemológica de occidente, habla sobre el tema de la "demarcación". El conocimiento se delimita por lo que es "válido" y "legítimo". Estas dos palabras tienen definición desde nuestras "lógicas" y "perspectivas" (grecia, de nuevo). Si lo quiere ver en otras palabras, esto del conocimiento científico provienen desde nuestra cultura, la misma que impuso algo tan discutido e inclusive tan "tabú" (permítaseme, por favor, la cacofonía), como el incesto. He aquí, el prólogo de nuestro tema central.
Hay que tener cuidado, de no caer en una colonización mental, o hegemonía cultural así como lo pensó Antonio Gramsci. Los Mapuches son hombres de la tierra, que han luchado durante mucho para combatir precisamente esto (véase la cantidad de longkos encerrados por causas de "amenaza terrorista" o derechamente léa "...escucha Winka..." impreso por editorial LOM). El absolutismo ideológico en términos de cómo es legítimo "conocer", sólo lleva a la construcción de seres-oveja. Individuos que rápidamente reconocen los códigos, legitiman el conocimiento revelado y actúan. Realizando así, prácticas sociales tales como la imposición cultural de la "Ley natural" como el incesto, o como una postura determinada respecto a la vida fuera del planeta tierra, a saber: los extraterrestres.
Tal como lo hacen las religiones, al imponer creencias para orientar ciertamente prácticas sociales, creo yo, se impone hoy en día el conocimiento científico, de tradición griega, elaborado por el germen mejor desarrollado y adaptado a nuestro entorno, la razón.
Ahora, ¿Cómo se puede conectar con los extraterrestres, el incesto y a la razón? Veamos, qué dice la razón respecto a los extraterrestres (porque ya hablamos sobre la razón y el incesto, aunque lo haremos de nuevo). Sin ir muy lejos, creo que la razón se restringiría, en primer lugar, a ver qué evidencia tiene sobre el tema. A partir de aquello, resolverá si lo que se habla de los extraterrestres es legítimo o ilegítimo. Es decir, si a caso es conocimiento académicamente reconocido científico, o en su defecto, simplemente, es literatura. Tema de suma importancia.
Esto, para mi, corresponde a un verdadero oxímoron. Absurdo digo, porque rechazamos formas de conocer simplemente porque provienen de seres límites, como los humanos. La demarcación que se establece en el debate epistemológico, revela a esta forma de conocer que tenemos arraigada en occidente de manera cultural, como un problema absurdo, ya que rechaza de manera fuerte y cabal, relatos por no ser evidencia, es decir, ciencia v/s literatura. Entonces ¿Por qué nos casamos con el conocimiento científico a ese nivel? Probablemente, porque las prácticas sociales se inscriben en la legitimidad de la consciencia humana, a través de relaciones de poder impuestas por grupos dominantes, como es el caso de la ciencia. No es que la ciencia sea mala, sino, que hay personas que la sobre-utilizan para fines políticos, es decir, para el beneficio de algunos...
En desmedro de estas personas que sobre-utilizan el respetable saber científico (no estoy bromeando), es preciso mencionar que, hay muchas cosas sobre las que la ciencia simplemente no responde, no porque no quiera, sino porque no puede, es decir, la ciencia como saber, tiene límites claros, diáfanos e insoslayables. Un claro ejemplo sobre esto, son los extraterrestres. Justamente la literatura que hay del tema, para mi gusto incluye relatos ancestrales (como los escritos sánscritos) de la tradición religiosa hindú.
El Buda que todos probablemente conocemos, corresponde al iluminado número 28 de la mitología hindú. Esto quiere decir, que en el pasado y según la tradición hindú, han existido otros 27 budas o seres que llegaron al Nirvana. El más llamativo (y el único que tiene explicación en Wikipedia junto con el clásico Buda Gautama, Sidahartta.) es un sabio divino llamado Narada. 
Entre otras cosas, este sabio divino, también es conocido por su capacidad de volar. Así es, volar. Se le conoce también como el sabio volador que tocaba música. Resulta que según la mitología Hindú, Narada, tenía la capacidad de volar entre planetas, llevando su iluminación a otros lugares del espacio universal que nos contiene. Además, el sabio aparece tocando un instrumento (vina) que, dicho sea de paso, existe hasta el día de hoy (y probablemente desde tiempos inmemoriales) en la música hindú, una de las más complejas, antiguas y extrañas formas musicales de la tierra, ya sea en términos rítmicos, de percusión y tiempos, como también en composición, armonía y traspaso de conocimiento (de hecho es oral, no se escribe en pentagrama como la occidental, la que Weber tanto idolatra).
Después de todo esto, ¿Qué es legitimo creer o no creer? ¿Qué es legítimo entender o no entender? ¿Qué es legítimo conocer o no conocer? ¿Qué tan útil es la ciencia como para conocer el mundo tal y como lo entendemos? ¿Qué tan válido es colonizar hegemónicamente a través de ella, así tal y como todos lo hacemos? Entonces insistimos... ¿Qué tan válida es la literatura en comparación a la ciencia? A caso, ¿Todo esto del "conocimiento" no es un verdadero oxímoron?
Felipe Queirolo.
Joaquín García.
Kevin Betancourt.
Renard Betancourt.
domingo, 6 de septiembre de 2009
Contra viento y marea: investigación cualitativa sobre las principales características de la ciencia básica chilena.
Aquí usted encontrará la propuesta y el resultado de una investigación sociológica exploratoria enfocada, específicamente, en los científicos chilenos de ciencias básicas. Las razones que llevaron al investigador a interesarse por este grupo particular de individuos, es precisamente el hecho que, en Chile, no hay mayor información sobre la comunidad de investigadores que se adscriben cierto método científico y a su vez legitiman su desempeño a través de él. En este sentido, lo que se buscó fueron simplemente características culturales de la ciencia chilena básica.
Objetivos de la invetigación:
| Objetivo General: (Busca organizar las principales categorías que encontremos en nuestro objeto de estudio. A su vez, las estructuraremos en función del ethos que veamos)
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| Objetivos específicos: (Los tres puntos buscan articular las categorías en función de la pregunta general. En este sentido, la biografía, el sistema de valores y el ethos científico, pretenden, entre otras cosas, estructurarse a través de la herramienta de recolección de información. De esta forma, la pauta buscará información teniendo como eje los objetivos específicos, al mismo tiempo que la pregunta general de investigación) |
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Antecedentes (extracto):
Otro aspecto interesante a destacar, es el nivel de participación científica que tuvo Chile en la comunidad científica global durante la década de los 90. Entre 1990 y 1999, Chile pasó de un 0.07 de porcentaje de participación mundial en artículos citados internacionalmente a un 0.09. Mientras que Corea evolucionó de un 0.06 a un 0.41. Finlandia por su parte, pasó de un 0.54 a un 0.75. En concreto, si bien las publicaciones en Chile crecen, internacionalmente también aumentan pero mucho más rápido1. Lo que tendería a dejar atrás a Chile en materia científica. En este sentido, Chile presenta otras características desfavorables, las cuales representan sin duda alguna a la reducida comunidad científica y los bajos índices en desarrollo científico. Para este caso, Chile tenía en 1989: 0.3 patentes concedidas por millón de habitantes; en el 2000, 1 patente concedida por millón de habitantes. El caso de Finlandia es totalmente distinto, para el año 1989 tenía 37.1 patentes concedidas, mientras que para el 2000 se encumbraban a 119.4.
1 Brunner y Elacqua – Informe de Capital Humano, UAI, Escuela de Gobierno, 2003.
Hipótesis:
En países que presentan un alto desarrollo de actividades científicas, se presume que existe un conjunto de características de la cultura científica que no se advierten en Chile. En este sentido, si consideramos el nivel de autonomización de las esferas de validez, más la característica ascética de la actividad científica y el nivel de compromiso del científico con su rol en la sociedad, priorizando la producción más que el intercambio de conocimiento, podemos decir que en países latinoamericanos, como Chile, existe un particular desinterés por la valoración social de la ciencia, referido esencialmente a la orientación normativa y valórica del ethos cultural que caracteriza a las sociedades latinoamericanas. No obstante, en Chile predomina una cultura Barroca, la cual no es del todo propicia para el desarrollo de un ethos científico como el de países que sí presentan un alto desarrollo de actividades científicas.
Operacionalización:
| Dimensiones | Sub-dimensiones / Variables. | Indicadores |
| Biografía. | - Origen de la persona. - Origen de la vocación. - Origen del científico. | - Preguntas sección I de la pauta. |
| Nivel de autonomización de la esfera de validez racional de la ciencia, en: | - Nivel general de la sociedad. - Estado. - Empresa privada. - Sociedad civil. | - Preguntas sección II y III de la pauta. |
| Sistema o estructura de valores normativos de: | - Ciencia. - Científico. - Actividad científica. | - Preguntas sección I y II de la pauta. |
| Desarrollo del ethos científico en Latinoamérica. | - Práctica científica. - Instituciones y recursos. - Reproducción de la ciencia. | - Preguntas sección I, II y III de la pauta. |
Tabla muestral
| Criterios: | Ciencias básicas | Hombre | Mujer | TOTAL |
| FONDECYT | Neurociencias. | 1 | 0 | 1 |
| FONDECYT | Física | 1 | 0 | 1 |
| FONDECYT | Medicina y nutrición | 1 | 0 | 1 |
| FONDECYT | Medicina experimental. | 2 | 0 | 2 |
| FONDECYT | Bioquímica. | 2 | 0 | 2 |
| FONDECYT | Química. | 1 | 1 | 2 |
| FONDECYT | Microbiología. | 1 | 0 | 1 |
| TOTAL | | 9 | 1 | 10 |
lunes, 31 de agosto de 2009
Encuesta de Satisfacción en PSM (investigación cualitativa y cuantitativa)
A principios de 2008, PSM solicitó un estudio que revelara el nivel de satisfacción de sus usuarios en términos cualitativos y cuantitativos. Esta iniciativa se canalizó a través de la Escuela de Sociología de la Universidad Diego Portales, puntualmente gracias a la gestión de dos licenciados en sociología y postulantes a título profesional, a saber: Giovanni Vanzulli y Renard Betancourt.
Gracias a los comentarios y correcciones que dirigió Luis Vial R., Sociólogo de la Defensoría Penal Pública y Profesor guía de practicantes en la Escuela de Sociología de la UDP, este estudio pudo ver la luz y ahora ser difundido.
viernes, 28 de agosto de 2009
Encuesta de Satisfacción en pacientes de Salud Mental.
3.2. Satisfacción por tendencia de patología y satisfacción comparada.
En este capítulo analizaremos los niveles de satisfacción asociado particularmente a las tendencias que se agrupan en cada patología que atiende PSM. A continuación pasamos a analizar la siguiente tabla (Tabla 29)
Los niveles de satisfacción que nos presenta esta tabla, son totalmente ascendentes. Es decir, la minoría no alcanza a estar completamente desconforme en cuanto al cumplimiento de sus expectativas. Mientras que la mayoría más satisfecha, proyecta el cumplimiento de sus expectativas de manera “suficiente” y “totalmente”. Casi la totalidad de las personas encuestadas sufren de depresión, al mismo tiempo son lo más satisfechos o los que más han visto cumplidas sus expectativas.
Satisfacción comparada.
Se le pidió a los encuestados que calificara la atención en PSM comparándola con la atención recibida en algún otro lado que hayan asistido. En definitiva, se comparó a PSM con otra institución de atención en salud mental a través de los pacientes.
En primer lugar se les preguntó si el especialista le había entregado las herramientas para mejorarse, estos fueron los resultados:
Tabla 30. ¿El especialista le entregó las herramientas para que Ud. Se mejorara?
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| Frecuencia | Porcentaje | Porcentaje válido | Porcentaje acumulado | |
| Válidos | Sí | 232 | 86,6 | 86,6 | 86,6 |
| No | 36 | 13,4 | 13,4 | 100,0 | |
| Total | 268 | 100,0 | 100,0 | | |
La mayoría de las personas encuestadas considera que sí se las entregaron. También se les preguntó con qué nota califican a los especialistas de PSM que los habían atendido: Gráfico 5.
El gráfico habla por si sólo, la atención recibida calificada a través de los mismos pacientes está por encima del 6 como promedio, quedando un alto porcentaje calificado con la nota máxima. La satisfacción de los pacientes de PSM para con sus especialistas es muy alta.
Tabla 31. Nota a los especialistas de PSM.
| | Frecuencia | Porcentaje | Porcentaje válido | Porcentaje acumulado | |
| Válidos
| 3 | 4 | 1,5 | 1,5 | 1,5 |
| 4 | 6 | 2,2 | 2,2 | 3,7 | |
| 5 | 25 | 9,3 | 9,3 | 13,1 | |
| 6 | 66 | 24,6 | 24,6 | 37,7 | |
| 7 | 167 | 62,3 | 62,3 | 100,0 | |
| Total | 268 | 100,0 | 100,0 | | |
El 25% de los encuestados califica a sus especialistas con nota 6, mientras que más del 60% califica a sus especialistas con nota 7.
A continuación analizaremos las notas promedio que los pacientes pusieron para PSM de manera aislada v/s la nota que pusieron comparando a PSM con otra institución. Cabe destacar, que la nota comparada es una calificación para PSM, pero teniendo en consideración otro lugar donde se haya atendido el paciente, de tal forma que se pueda dar la comparación.
Comparación de medias: nota general de PSM v/s nota Comparada.
Estadísticos de muestras relacionadas
| | Media | N | Desviación típ. | Error típ. de la media | |
| Par 1 | NOTAPSMO | 6,18 | 123 | 1,064 | ,096 |
| NOTAGENE | 6,20 | 123 | ,981 | ,088 | |
Correlaciones de muestras relacionadas
| | N | Correlación | Sig. | |
| Par 1 | NOTAPSMO y NOTAGENE | 123 | ,807 | ,000 |
Prueba de muestras relacionadas
| | Diferencias relacionadas | t | gl | Sig. (bilateral) | |||||
| | Media | Desviación típ. | Error típ. de la media | 95% Intervalo de confianza para la diferencia | | | | ||
| | | | | Inferior | Superior | | | | |
| Par 1 | NOTAPSMO - NOTAGENE | -,02 | ,640 | ,058 | -,13 | ,10 | -,282 | 122 | ,779 |
NO EXISTE DIFERENCIA ESTADÍSTICAMENTE SIGNIFICATIVA PARA RECHAZAR “H0”.
NO EXISTE DIFERENCIAS ENTRE LAS MEDIAS.
El análisis planteado en estas tablas busca comparar ambas medias (nota aislada y nota comparada). De acuerdo al análisis que realiza este estadígrafo, el valor significativo (valor P: 0,779) es superior a 0,05, el valor significativo de confianza. Esto quiere decir que no existe evidencia estadísticamente significativa, como para decir que sí hay diferencias entre las medias (nota aislada y nota comparada). Por lo tanto, la nota que los pacientes ponen a PSM comparándola con otra institución de salud mental en que se hayan atendido, es igual de buena que la nota general (aislada) con que califican a PSM.
